Bir akşam kızımın yatağında otururken ona yatma hikayesini okuyordum. 1960 yılında tamamen beyaz bir Güney ilkokulunu şiddetli bir tepki içinde birleştiren ilk siyah çocuk olan Ruby Bridges'in hikayesini seçti. Kitabın çocuk versiyonu dürüst ama aynı zamanda umutlu. Kızım, her kökenden gelen öğrencilerin bir karışımı, yüksek bir göçmen ve mülteci nüfusu ve bizim gibi birçok çok ırklı ailenin bulunduğu çeşitli bir ilkokula gidiyor. Kitabı bitirirken, olayların artık eskisi gibi olmadığına sevindiğini söyledi.
Bunu söylediği gibi biraz sıkıştım. Çocukluğunun iyimserliğini seviyorum ve “normal” in Ruby Bridges'in geçmişte kaldığı bir dünya olduğunu seviyorum. Gerçek şu ki, çocuklarımız için seçtiğimiz okulu bulmak için çok çalıştık. Gerçekten çok çeşitli bir okul, Amerika'da bugün 1960'lı okullardan daha nadirdir. Sık sık beyaz arkadaşlarımın yüzde 90'lık bir siyah bölgeye “gerçekten çok çeşitli” olarak atıfta bulunduğunu duydum, ancak bu farklılığın tam olarak ne anlama geldiği değil. Beyaz insanlar “beyaz” demek için “çeşitlilik” kullanırlar, ancak gerçekte bu kelime, kökenden ve etnik kökenlerden oluşan gerçek bir karışımı ifade eder. Yüzde 90'ı beyaz, yüzde 90'ı siyah, okul çeşitli değildir. Gerçekte, ayrılmış.
Ekonomi Politikaları Enstitüsü'nün 2013 tarihli bir raporuna göre, siyah öğrenciler bugün okullarında 1963'te olduğundan daha fazla tecrit ediliyorlar. Örgün okul ayrımcılığı elbette 2018'de yasadışı, ancak belirsiz yazılı olmayan sosyal kurallar başka şekilde dikte ediyor. Ayrıca, köleleştirme ve segregasyon nesillerinden sonraki etkiler günümüz dünyasına ulaşmaktadır. Emlakta onlarca yıllık redlining bizi fiili olarak ayrılmış mahallelerle terk ediyor. 20. yüzyılın ilk yarısının ipotek ayrımcılığı “tehlikeli” mahalleler yarattı ve bugünlerin çoğu hala düşük gelirli, yetersiz okullar ve çok az fırsatla kaynaklanıyor. Bu mahalleler hala temel olarak renk sakinlerinden oluşmaktadır. Ve bu sakinler çoğu kez özgür kalamazlar ve lise-orta sınıf beyaz okul bölgesine taşınırlar. Bu ayrım, ayrımcılıkla yaratılan başarısız okullardan gelen öğrencilerin çocuklarını aynı başarısız okullarda yetiştirdikleri ve beyaz ebeveynlerin uzak durmaları için ekonomik hareketliliği olduğu için devam ediyor.
Birçok beyaz aile önyargı nedeniyle beyaz okulları seçerken, diğerleri gibi beyaz okulları seçtikleri için 'iyi' okullar, 'güvenli' okullar, 'yüksek dereceli' okullar istiyorlar. Bunların hiçbiri kendi içinde kötü değil.
“Akademik izleme” hakkındaki son bilgiler okul yöneticileri arasında onur izlerine atıfta bulunmalarına ilişkin bir önyargı gösterdiğinde, tartışma daha da karmaşık hale geliyor. Birçok farklı okuldaki şerefler ezici bir şekilde beyazdır, bu nedenle beyaz öğrenciler ve renkli öğrenciler arasında giderek genişleyen bir başarı farkına yol açar.
Bu konu bir grup beyaz banliyö annenin arasına girdiğinde çoğu şok olur. Evet, okullarının aşırı beyaz olduğunun farkındalar. Birçoğu çeşitliliği fazla abartıyor, ancak okullarında oldukça solgun olduğu gerçeğinden habersiz değiller.
Ama (gasp), onu seçmelerinin nedeni bu değildi. Onlar ısrar ediyor.
Çoğu için bu doğru. Birçok beyaz aile önyargı nedeniyle beyaz okulları seçerken, diğerleri gibi beyaz okulları seçtikleri için “iyi” okullar, “güvenli” okullar, “üst düzey” okullar istiyorlar. Bunların hiçbiri kendi içinde kötü değil. Ebeveynler olarak hepimiz çocuklarımız için en iyisini istiyoruz. Bununla birlikte, çocuklarımız için “neyin en iyisi” arzusunun klişeleri, ayrılığı ve toplumumuzun tabakalaşmasını sürdürdüğü zaman sorunludur.
Beyaz annelerin daha farklı okulları tanımlamak için kullandıkları ince tavırlar ve kodlanmış dil, çoğu kişinin beklediğini bile bilmediği derin önyargıları ve klişeleri göstermektedir. Farklı okul bölgemizi seçtiğimizde ve sosyal medyada ev satın aldığımızı heyecanla duyurduğumda, beyaz arkadaşlarımdan (çocukları okula hiç gitmemiş olan) okulun düşük test ettiği, “çok sayıda öğrenci problemi ve göçmeninin yaşadığı hakkında bir sürü mesaj aldım., ”Fakirdi, tehlikeliydi ve çocuklarımı başarısızlığa uğratıyordu. Getto, haydutlar, kötü kalabalık, uyuşturucular ve mandalina çocukları gibi kelimeler bana asıldı. Okulumuzdaki tecrübemiz olumlu ama hiçbir şey değildi, fakat birçok banliyö anne, çocuklarımın hangi okula gittiğini söylerken hala kaşları okuyor. Bu tutumlar, önyargılar ve korkular, okulları her zamankinden daha fazla ayrılmış kılan şeydir. Beyaz ebeveynler çocuklarını Siyah okullarına göndermek istemiyorlar, ama nedenini gerçekten düşünüyorlar mı?
Bu Amerikan Yaşamı, neden “Hepimizle Birlikte Yaşadığımız Problemi” dizisinde araştırdı. Ne yazık ki, bu konuyu incelemeye en çok ihtiyaç duyan ebeveynlerin en az dinlemesi muhtemel. Konforlu bir yerdeyken, düşünce süreçlerimizde nadiren kendimize meydan okuyoruz. Yüksek performanslı, iyi finanse edilmiş ve istenen bir devlet okulundaki ebeveynler için okul eşitsizliğini incelemek için çok az motivasyonları var. Çocukları geride kalan anne-babalar için düşünebildikleri tek şey bu.
“İstenilen” kalıbınıza uymayan bir devlet okulunda risk almayı seçin. Nedenini inceleyin.
Peki anneler olarak ne yapabiliriz? Kanıtlar, okul ayrımcılığının, eğitim ayrımcılığının ve başarı farkının çok gerçek şeyler olduğunun çok fazla. Bu bilginin farkına vardığımızda ve beyaz çocuklarımızın genellikle daha yüksek kaliteli bir eğitim aldıklarına bakalım, nasıl davranırız?
“İstenilen” kalıbınıza uymayan bir devlet okulunda risk almayı seçin. Nedenini inceleyin. O okula dahil olmayı seçin - vokal olun, aktif olun. Sadece kendi çocuğunuz değil, bütün çocukları savunun (yazar Margaret Hagerman'ın The Atlantic’in Joe Pinsker’ine söylediği gibi, “Ebeveynler okulu çağırıyor ve çocuklarının en iyi matematik öğretmenine sahip olmasını talep ediyorsak, bunun anlamı ne? En iyi matematik öğretmeni alamayan çocuklar? "). Bu boşluğun içinde durun. Eyalet ve federal düzeyde Eğitim Bakanlığı ile konuşmak için ayrıcalığınızı ve sesinizi kullanın. Eyaletini burada bul.
Beyaz çocuklarınızla yarış hakkında konuşun. Onları Ruby Köprüleri ve ırkla ilgili diğer kitapları oku. Ayrışma hakkında konuş. Onlardan okullarını ve arkadaşlarını incelemelerini ve neden göründüğü gibi göründüklerini düşünmelerini isteyin. Erken ilköğretim seviyesinde bile, yarış görüşmelerinden uzak durmayın. Hareket edemiyorsanız, beyaz çocuklarınızı başka türlü faaliyetlerde bulunsun. Bir dans sınıfı, şehrin farklı bir bölgesinde yeni bir kütüphane, çeşitli liderliklere sahip bir ibadethane. Belki bu millette inşa edilmiş asırlık duvarları çabucak yıkamayız, ama hepimiz kendi ailemizin içinde bebek adımları atabiliriz.
