Oğlumla her zaman en kolay bağlanma zamanım olmadı. Doğum sonrası depresyon ve anksiyete ile mücadelemden sonra zor bir doğum geçirdi, bu yüzden onu ebeveynlikten mahrum bırakabileceğimi asla hissetmedim. Çocuklarının dünyaya nasıl yeni bir bakış açısı kazandırdığını seven ebeveynleri sık sık duydum ve böyle hissetmediğim için nefret ediyorum. Oğlumla sürekli sihirleri engellediğimi ve kuralları verdiğimi, büyülü anları yaratmaya çalıştığımı hissettim.
Oğlum 3 yaşındayken anaokuluna başladı. Onu, erken bir çocukluk eğitimine yönlendiren bir yaklaşım olan Reggio Emilia'dan ilham alan bir okul öncesi okulda okudum; bu, çocukları, belli bir müfredata bağlı kalmak yerine merak ve yaratıcılıklarını takip etmeye ve takip etmeye teşvik ediyor. Yaptığım için çok mutluyum, çünkü Reggio Emilia yöntemini kullanmak, oğlumla bağlantı kurmama yardımcı oldu ve tamamen onunla ebeveynlik yapmamı sağladı.
Oğlumun hayatının ilk birkaç yılını acımasızca zorlayarak geçirmiştim. Doğum sonrası depresyonu yaşayarak işleri karıştırdığımı hissettim, bu yüzden kendimi başka şekillerde istisnai olmaya zorlayarak telafi etmeye çalıştım. K öncesi standartlar kitapçığını taradım, oğlumun gelecek yıllarda bilmesi gereken her şeyi inceledim. Zorlukla sözlü olsa bile, bir ayağa kalkmasına yardım etmek için müfredat kurmaya çalıştım. Ona harfleri ve sayıları öğrettim, hava kalıpları ve hayvanların kendi türleri içinde nasıl doğurdukları, bir topluluğun nasıl çalıştığı ve nerede yaşadığımız, hangi tür madeni paralar olduğu ve rutinin nasıl olduğu ve nasıl işlediğini konuştum.
Bu, hala evde eğitim yapan bir anne olma şansım olduğunu düşündüğüm zamandı, çünkü oğlumdan herhangi bir süre ayrılma düşüncesiyle hastaydım. Depresyon sisi içindeyken ilk yılında kaybettiğimi hissettiğim zamanı telafi etmek istedim. Yine de her gün yetenekli bir öğretmen olmadığım açıkça anlaşıldı. Okul öncesi dönemde olması, bir yapıya sahip olması, ne yaptığını bilen birisinin olması onun için en iyisi olacaktır.
Oğlumun Reggio Emilia anaokuluna aşık oldum. (Reggio Emilia, II. Dünya Savaşı'ndan sonra bölgedeki diğer okulların tahrip edilmesinden sonra icat edildiği İtalyan kasabasının adını almıştır.) Dürüst olmak gerekirse, metodolojiyi tamamen anlamadım, ama okulu kendimden çok sevdim. Ortak alanlara bakabilecekleri ve ebeveynlerin oturup dersleri gözlemleyebilecekleri büyük cam duvarlar vardı. Yakında bunun okulun toplumsal öğrenmeye odaklanmasının ayrılmaz bir parçası olduğunu anladım ve oğlum gerçekten onun öğrenmesine yardımcı olmak için tüm ortamını alabilecekti. Dışarı çıkıp dışarıdaki oyun alanındaki yenilebilir çalılardan çilek toplayabilirdi. Her gün onlar için hazırlanmış harika yemekleri güzel bir mutfakta yiyebiliyordu. Onu orada bırakırken kendimi rahat hissettim ve kendimi rahat hissetti.
Oğlum onu ilgilendiren şeyleri araştırırken, kişiliğinin şekillendiğini görmeye başladım. Çiçeği öğrenme sevgisini gördüm ve onun için bu deneyimin bir parçası olduğum için kendimi şanslı ve minnettar hissettim.
Ancak bir kez başladığı zaman, bu anaokulunun çocuğumu bırakmak için güvenli bir yerden daha fazlasını önerdiği anlaşıldı. Reggio Emilia, çocukların ilgi alanlarını takip ederek eğitimlerinin sorumluluğunu üstlendikleri ve yetişkinlerin de onları desteklediği ve yanlarında öğrendikleri ortak bir yaklaşım benimsemiştir. Çocuklara daha çok rehberlik eden Montessori yönteminin aksine, Reggio Emilia sanat ve yaratıcılık üzerine yoğunlaşıyor ve öğretmenler çocukların tutkusu ile ilgili uzun vadeli projeleri eşleştiriyor.
Sürekli oğlumun öğretmeniyle ilgi ve ruh halleri hakkında konuşuyordum. Şu anda ilgilendiği şey, eğitiminin bir parçası oldu. Sınıfının altındaki sokaklarda geçtiğini gördüğü itfaiye araçlarını öğrendi ve meyveleri daha az bollaştıkça ve hava değişmeye başladığında yaşam döngüleri ve mevsimleri öğrendi.
Reggio Emilia'nun odak noktalarından biri, ebeveyne ve gerçek öğretmene ek olarak, bir çocuğun içinde büyüdüğü çevrenin "üçüncü bir öğretmen" olarak kabul edilmesidir. Sonunda bunun ne anlama geldiğini anlamaya başlamıştım. Doğa ile ilgisi olduğunu düşünmüştüm, ama bunun yerine oğlumun etrafındaki dünyayla ilgiliydi. Ona açıklamaya çalışmak yerine, basitçe araştırmasına izin verebilirim. Yeni şeyler keşfetmesine ve ilgi alanlarını takip etmesine yardım edebilirim. Onunla daha derin bir bağ kurmamı sağladı, tıpkı her zaman istediğim gibi onun yanında kendi çocuğum gibi merakımdan faydalanmamı sağladı.
Reggio Emilia oğluma güven ve bağımsızlık kazandırdı - bu süreçte beni kendisine daha da yaklaştırdı.
Oğlum buhar motorlarını takıntı haline getirdi, bu yüzden kitaptan sonra kütüphaneden eve kitap getirdik. Müzelere gittik ve tünellerin nasıl yapıldığını ve icatların birçok prototipten nasıl geçtiğini tartışmamıza neden olan mühendisliği konuştuk. Kendisini ilgilendiren şeyleri araştırırken kişiliğinin şekillendiğini görmeye başladım. Çiçeği öğrenme sevgisini gördüm ve onun için bu deneyimin bir parçası olduğum için kendimi şanslı ve minnettar hissettim.
Reggio Emilia, oğluma güven ve bağımsızlık kazandırdı, çünkü ilgilenmediği konuları kucaklamak zorunda kalmadan kendi yolunu izlemesine izin verildi. Bir zamanlar sahip olduğumun bilinmeyen uzun bir bilgi birikimine sahip olduğunu öğrendi. çok korkutucu buldum, etrafındaki dünyayı gözlemleyerek. Bahçecilik dünyasına birlikte giriyoruz, zamansallık devam ederken kılavuzlardaki bitkilerin isimlerini öğreniyoruz. Okul öncesi okulunda yeni yiyecekler denemesinden ilham alan yemek pişirme aşkına bağlandık. Ve bu süreçte beni kendisine daha da yakınlaştırdı. Artık katı bir öğretmen değildim, öğrenmedeki ortağıydım. Bana izin verdiği sürece devam etmeyi umduğum bir rol.
